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教師勞動特點之我見

來源:教師招聘網  時間:2019-05-29 20:37:30

教師是人類靈魂的工程師,肩負著培養棟梁的使命。作為教師,他們有著自己獨特的勞動特點。現在,我們就教師的勞動特點和大家做一個分享。教師勞動的特點,是教師招聘考試中經?;岢魷值囊桓隹嫉?,主要是以案例型、古語型選擇題的形式進行考察。完成這種類型的題目關鍵,主要是在于對能夠充分理解教師勞動性特點的內涵。

(一)教師勞動的復雜性和創造性

1.教師勞動的復雜性

教師勞動的復雜性主要體現在教育目的、教育任務和教育對象三個方面。教師的教育目的是要培養德智體美勞全面發展的人;教師的教育任務不僅要教會學生知識技能,同事也要培養學生的能力,發展學生的品德;教師面向的學生是千差萬別、多種多樣的。

2.教師勞動的創造性

教師勞動的創造性,主要是在描述教師在教育教學的過程中,要不斷地推陳出新,有的新的教學觀念和教學方法,并且面對不同學學生能給出不同的教學方法,以及能夠及時地、正確地處理突發情況。總結起來有三點:(1)因材施教。(2)教學方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機智”。

(二)教師勞動的連續性和廣延性

1.教師勞動的連續性

連續性是指時間的連續性。教師不單單只有在上課的時屬于勞動,備課、課后的作業批改都是需要時間的。因此,教師工作的時間并不是成??榛?,而是連續不斷的。

2.教師勞動的廣延性

廣延性是指空間的廣延性。教師沒有嚴格界定的勞動場所,課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間,這個特點是由影響學生發展因素的多樣性決定的。

(三)教師勞動的長期性和間接性

1.教師勞動的長期性

“十年樹木,百年樹人”是對教師勞動長期性的經典詮釋。長期性指人才培養的周期比較長,教育的影響具有遲效性。現在對學生的影響并不一定馬上會起到作用,而是在未來的某個時間會發生作用。這就說明教師勞動是一個長期的工作,并不是一朝一夕能夠完成的。

2.教師勞動的間接性

間接性指教師的勞動不直接創造物質財富,而是以學生為中介實現教師勞動的價值。

(四)教師勞動的主體性和示范性

1.教師勞動的主體性

教師的主體性主要表現在兩個方面。第一,教師是講自己的知識經驗傳遞給學生。第二,教師勞動工具的主體化也是教師勞動主體性的表現。教師所使用的教具、教材,也必須為教師自己所掌握,成為教師自己的東西,才能向學生傳授。

2.教師勞動的示范性

“桃李不言,下自成蹊”、“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這兩句話說明了教師對學生會起到示范通。老師的人品、才能、生活態度、治學態度等都會成為學生消防的對象。所以老師在教育教學的過程中,要充分發揮教師勞動的示范性,對學生做好榜。

(五)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性教師

勞動方式的個體性是指在教育教學活動中,每個教師都是獨立的個體,都在獨立的進行教育教學活動。教師勞動成果的群體性是指學生最終的發展情況是所有老師的心血,如初三年級的老師就享受到初一、初二年級老師的勞動成果,共同最終導致學生的學習成果。

結合常見的考題,我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如:

1.“學為人師,行為世范”體現了教師工作的( )。

A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

【答案】D。解析:“學為人師,行為世范”的意思是老師應該努力做好學問,有充足的知識和品格來教導學生;要努力樹立自己的形象,規范自己的行為,為世人做個好的典范,成為社會中的楷模。表現的是老師在教育教學過程中要做好學生的榜樣,具有主體性和示范性。

【解題思路】此題為理解類型的題目,在題干中要抓住關鍵字進行解答,題目中出現了“行為世范”,說明是要做好學生的榜樣,故體現教師的主體性和示范性。

【核心考點】教育學—學生與教師—教師—教師勞動的特點—教師勞動的主體性和示范性—教師勞動的主體性

【難度系數】★★

2.教師勞動的特點不包括( )。

A.復雜性 B.重復性 C.創造性 D.示范性

【答案】B。解析:教師的勞動性特點包括:復雜性和創造性;連續性和廣延性;長期性和間接性;主體性和示范性以及勞動的個體性和勞動成果的群體性。故選擇B。

【解題思路】此題為識記類型的考點,需記清教師的勞動特點,排除選項即可。

【核心考點】教育學—學生與教師—教師—教師勞動的特點

【難度系數】★★

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(責任編輯:楊惠萍)

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