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有意義學習中的同化形式

來源:中國教師資格網  時間:2019-05-22 14:06:07

有意義學習是認知主義代表人物奧蘇貝爾所倡導的學習方式,同時也是我們教師資格考試中科目二——教育教學與能力的重要考點。說起“同化方式”很多同學都會覺得很陌生,但提到“上位學習”、“下位學習”、“并列組合學習”這些概念,相信努力備考教師資格考試的你一定不陌生。今天我們就來詳細學習一下。

奧蘇貝爾認為,新的知識與認知結構中起固定作用的觀念大致可構成三種關系:

(1)下位學習(類屬學習):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證,或是能從已有命題中直接派生出來的。例如,學生通過學習圓、正方形、長方形、菱形這些軸對稱圖形的特性,已形成了軸對稱圖形概念,“軸對稱圖形”這一概念如果較為穩定,它就可以成為后續學習的一個類屬概念。在學習等邊三角形時,“等邊三角形也是軸對稱圖形”這一命題納入或類屬于原有軸對稱圖形概念,新的命題很快獲得意義,學生立即能發現等邊三角形具有軸對稱圖形的一切特征。這種類屬作用的結果,不僅使新的命題獲得了意義,而且使原有概念或命題得到了充實或證實??杉?,這種派生的下位學習相對來說比較容易,而且只需少量認知活動就能領會其意義。

另一種是相關類屬,即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。例如,過去已經知道“掛國旗是愛國行動”,現在學習一個新命題“唱國歌是愛國行動”。新命題類屬于原先的“愛國行動”中,結果新命題獲得意義,原有的“愛國行動”被擴展或深化。在這類學習中,新學習的材料與一些具有較高包容性和概括性的類屬如“愛國行動”結合,發生相互作用。但前者的意義并未完全蘊含在后者之中,也不能為后者所代表。

需要指出的是,兩種下位學習的結果對原有的類屬概念的影響是不一樣的。在派生下位學習中,新知識納入原有的舊知識中,原有的概念或命題只是得到證實或說明,本質未變。如“等邊三角形”類屬于軸對稱圖形中,軸對稱圖形的本質特征未變。但在相關的下位學習中,每次新知識類屬于原有的概念或命題中,原有的概念或命題便得到擴展、深化、精確化或修改,如“唱國歌”“?;せ肪?rdquo;“節約能源”等新知識類屬于“愛國行動”,原有的“愛國行動”概念不斷地得到擴展和深化。所以,原有概念或命題是否發生本質屬性的改變,是區分上述兩種類屬過程的關鍵。

(2)上位學習(總括學習):是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。例如,兒童在知道“乒乓球”“排球”和“足球”等概念之后,再學習“球”這個總括性的概念時,新學習的概念總括了原有的概念,新的概念就具有了意義。

(3)并列組合學習(又稱為并列結合學習):當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系,又不產生上位關系時,它們之間可能存在組合關系,這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。如學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與價格等概念之間的關系,就屬于并列結合學習。假定質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異為已知的關系,現在要學習需求與價格的關系,這個新學習的關系雖不能類屬于原有的關系之中,也不能概括原有的關系,但它們之間仍然具有某些共同的關鍵特征,例如后一個變量隨前一個變量的變化而變化等。

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通過理論的學習,大家對于該知識點的內容已經基本掌握了,我們來聯系兩道練習題:

1.【單選題】學生在學習青菜、蘿卜等概念后,再學習蔬菜的概念,這種學習方式屬于( )。

A.符號學習 B.并列結合學習 C.下位學習 D.上位學習

【答案】D。解析:A符號學習,又稱代表學習,指學習單個符號或者一組符號的意義,或者說學習它代表什么。B并列組合學習,是平等的關系。例水果與蔬菜。C下位學習,指概括程度或包容程度較低的新概念或者命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或者命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。D上位學習(總括學習)是指新學習的知識概括水平更高。題目中蔬菜包含青菜、蘿卜,所以選D。

2.【單選題】學生先學會了“電腦”的概念,然后再學習“筆記本電腦”這一概念,這種學習過程屬于( )。

A.總括學習 B.上位學習 C.下位學習 D.并列組合學習

【答案】C。解析:指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。下位學習可以分為兩種形式:一種是派生類屬,即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣命題的一個例證,或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬,即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。

相信經過理論學習和鞏固練習,大家對于該??櫓兌丫辛松羈湯斫?。教師資格下半年的考試馬上就要到來,大家需要進行理論系統學習的同時,還要大量練習才好。今天的講解就到這里,下次老師會帶來更加豐富的知識講解,下期間!

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(責任編輯:楊惠萍)

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