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高中物理課堂的導入策略

來源:教師招聘網  時間:2019-01-24 16:25:42

導入新課是物理課堂教學過程的重要環節之一,成功地引入課題,可以集中學生的注意力,引起學生濃厚的學習興趣,將其迅速地帶入物理情境之中。導入環節需要聯系學生的實際,具有啟發性和趣味性。在實際的教學中,有如下幾種導入方法對物理教學有不錯的效果。

1.利用演示實驗引入新課的方法。

物理學本身具有一定難度,一些物理規律并不容易理解,這些造成物理課堂教學的困難。為了能夠降低難度,讓學生能在課程開始就對物理課產生興趣,教師可借助演示實驗的方法引入新課。用于引入新課的物理實驗一定要簡單、有趣、現象明顯,只有這樣才能讓學生有探究的好奇心,明白學習物理是要主動參與而非被動接受,同時也可以培養他們的問題意識。比如,在講《電磁感應》這節課時,教師可以通過演示導體切割磁感線運動的實驗,讓學生仔細觀察電表的指針。在改變實驗條件之后,實驗現象有發生哪些變化,請學生來談一談。學生會對此發生興趣,提出一系列問題,如:沒有電源回路的電流是怎樣產生的,為什么電流方向還可以改變等。這樣的導入方式不僅吸引了學生注意力,還順利地將本節課的主要內容引出。

2.聯系生活實際引入新課。

教師可通過聯系學生日常生活中觀察到的現象,由生活中熟知的事例引入新課。例如在講《透鏡》時,給學生講解大棚種植戶發現的奇怪現象。每當夏天雨后,大棚中都有一片蔬菜會變焦,這是為什么呢。經過人們的反復琢磨和觀察,發現原來下雨后大棚上面會有一汪水,陽光照射在水面時,透過水面的光恰好照射在蔬菜上,光線很強,溫度很高,在強光和高溫下,蔬菜會脫水而焦。進而通過生活實例引入本節課《透鏡》。

3.講述物理學史或物理學家的故事引入。

介紹物理學家或物理學史,既可以激發學生的學習興趣,又可以讓學生知道物理學的許多知識是經過歲月的打磨和考驗的。在講《運動和力的關系》時,可以先介紹物理學史:古希臘的亞里士多德早在兩千多年前就提出“力是維持物體運動的原因”。他認為有力作用在物體上,物體才能運動,沒有力的作用物體就要停下來。這個觀點影響了許多人,因為它跟某些日常經驗相符,比如用力推桌子,桌子就運動起來,停止用力,桌子就停下來。直到三百多年前,人們對這個觀點是否正確提出了疑問,并由伽利略、笛卡爾和牛頓等人對力和運動的關系提出了科學的論斷。

4.溫故知新方法導入。

溫故知新的導入方式是比較常見的導入方式,不僅符合學生的認知規律,也能為學習新知識夯實基礎,在感受舊知識的同時也能接受新知識,達到溫故知新的效果。

5.情境導入方法引入新課。

情境導入一般包括問題情境,多媒體情境。設置問題是一種很好地導入方式,不但應用在導入環節,還貫穿整個教學過程。愛因斯坦說過“提出一個問題比解決一個問題重要”。在講《安全用電》時,可以播放視頻或展示圖片,并提問學生:一只小鳥落在幾千伏的高壓電線上,我們看到什么現象?為什么小鳥沒有觸電?用問題調動學生強烈的求知欲,培養學生的創造性思維。學生會對本堂課產生興趣,從而更加認真的投入本節課的學習。利用多媒體導入新課,可以使得教學更直觀、形象、生動,達到事半功倍的效果。

出色的導入就如同戲劇中精彩的序幕,可在短時間內吸引學生注意,調解學生情緒,激發學習的好奇心,從而使他們處于積極地思維狀態。同時,出色的導入同樣能夠博得考官的眼球,吸引考官注意,進而有效獲得高分。因此,考生在備考時一定要注意多積累好的導入方法和實例。

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(責任編輯:zgjsks_sxx)

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