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語文教案

小學語文《守株待兔》教學設計

來源:教師招聘網  時間:2019-05-30 10:47:19

在小學教師教師招聘考試中,《守株待兔》是一個重點,《守株待兔》是一個重點,這是一篇寓言故事,寫的是戰國的是一個農民,看見一只兔子撞在樹根上死掉了,便放下鋤頭,不做農活,在樹旁等待,希望能夠再得到撞在樹上的兔子,最后被人恥笑的故事。比喻的是不知變通,死守教條的人。這是一篇文言文,在教學中在引導學生懂得其中蘊含的哲理的同時,也應該關注學生文言文閱讀能力的提高以及重點詞匯的講解。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計,以供參考。

一、教學目標

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞,梳理文章大意。

2.通過朗讀,理解文章主要內容;創設情境、小組合作,懂得其中蘊含的道理。

3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

二、教學重難點

重點:有感情地朗讀課文,掌握重點字詞。

難點:理解文章主要內容,懂得其中蘊含的道理。

三、教學方法

朗讀法、小組討論法、情境創設法。

四、教學過程

(一)創設情境,導入新課

同學們,我們都愛聽故事,那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》),感謝同學們的分享,大家都聽得很入迷呢,那今天我們要學習的就是課文就是一篇寓言故事,我們一起來看看這個寓言故事講了什么內容吧。(板書課題)

(二)初讀課文,整體感知

1.解題,齊讀課題,想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

明確:“守株待兔”是守在樹旁,等待兔子的到來。

為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

2.播放名家范讀,學生圈畫難認或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀,要求讀準字音,讀通句子。

教師進行指導。

4.自讀課文,借助課下注釋和工具書,疏通文意。

(三)深入研讀,重點感悟

1.想一想,這個種田人守在樹樁旁,在想什么呢?

明確:兔子呀,你快來!

“不用種田了,可真舒服啊!”

2.同桌交流,分享感受。

明確:

①農夫很懶惰,想不勞而獲。

②農夫是等不到兔子的,會被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上,只是一個意外。

3.你們都是從哪里知道的,農夫不會等到兔子的呢?

明確:“兔不可復得,而身為宋國笑。”

4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?

明確:要想有所收獲就不能懶惰,要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事,這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?

明確:文言文語言簡潔,內涵豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農夫嗎?

(五)小結作業

學生談收獲,教師總結。

作業:將這個故事寫成現代文,下節課分享。

五、板書設計

六、教學反思

在教學中重視學生的文言詞匯的記錄是教學重點,但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富,如果時間充足,可以采用情境表演等方式豐富課堂,調動學生的積極性,理解文本,體會情感。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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